这学期初一年级进行跳绳教学，由于大多数学生在小学时的跳绳基础较好，课堂上采用单纯计时跳绳学生很快就会失去兴趣，教学效果不好。于是我想到了让学生练习花样跳绳的方式，既提高学生的跳绳水平，又可以发展学生的灵敏素质，更重要的是能够培养学生的创新意识。

在课堂开始我会要求学生统一跳几种简单的花式跳法，之后引导学生去开发单人、双人、三人和多人组合的花式跳法，开始学生的积极性都很高，也创造出了不少花式跳法，但在之后的课堂中我发现部分学生只会模仿而不去创新，导致大多数花式跳法大同小异，缺乏新意。一次课上，我在观看一组学生的花式跳绳，表扬他们做得很好，这时旁边一位学生很不服气地对我说：“老师，那是我的专利，我先发明出来的！”这一句话提醒了我，对呀，花样跳绳也有“专利”。于是，我要求学生们只要是你最先创造出的花式跳法，就可以在老师面前申请“专利”保护，其他同学再模仿就不会得到加分，“专利”越多，你的跳绳成绩就会越高。学生们纷纷向我申请自己的“专利”，那些之前模仿他人的学生自然也不好意思来我这里申请，又主动去思考创新的花式跳法。当然，来我面前申请专利的也并非人人通过，对过于简单的跳法会提示他们加大难度，出现问题的跳法会帮他们找出原因，重复的跳法会提醒他们要主动创新，我还会挑选出优秀的“专利”在全班展示，这样一来，学生们的思维好像被激活了一样，课堂上的练习气氛也活跃起来，随处可见学生们激烈讨论和认真实践的身影，花式跳法层出不穷，有些花式跳法连我都要拍手叫绝，对于每个“专利”我也一一记录在案作为最终考核的依据。

通过这次花样跳绳的教学，我深刻感受到，学生创新的思维一旦被打开，释放出的能量将是巨大的，即便是一根小小的跳绳，他们也能创造出属于自己的独特跳法。

（重庆巴蜀中学）

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