本文转自：中国教育报

近期受疫情影响，

多地再次开启了线上教学。

不久前，

烟台一中学体育老师

在办公室内

沉浸式上网课的视频火了！

掐秒表吹口哨一个不落，

“手握空气”，

示范跳绳的画风……哈哈哈哈哈！

“有跳绳的同学跳个，

没有跳绳的同学跳个”

“哒哒”“次啊”！

“不要偷懒！”

“我通过视频能看到！”

“各就位，看到表没有！”

“吹哨！”

预备，跳!

一段无实物表演下来，

老师自己都憋不住笑了！

对此，当事王老师回应称，

因为带的是毕业班，

5月份即将面临体育中考。

疫情之后，

探索过多种上课方式，

效果不好。

后来发现用这种上网课方式效果最好，

学生很开心，

也能够和老师互动起来。

停课不停学，

体育课当然也不能落下！

老师们也是想尽办法，放出大招

……

在家锻炼身体的同时

也要记得不要打扰邻居。

你家孩子上过体育网课了吗？

除了体育老师，

咱们物理老师的“带课”能力也不差。

河北沧州，

一位物理老师为了上好网课，

拿厕所瓷砖墙当黑板：

目前已经在厕所里上了4堂课了，

孩子比较喜欢这种方式上课。

在不久前的山东青岛，

某中学教师为提升网课效果，

独自在空旷教室隔空上课。

拍摄者程老师称：

授课者为数学孔老师，

因疫情原因，

孔老师上网课时发现，

课件上课效率不高，

便独自到校为学生直播上课，

增强代入感。

不管哪里的老师、

哪个学科的老师，

他们想尽办法，

就是为了提高上课效率，

让学生们居家学习也能学得好。

那么，

01

前置教学目标

教学目标是落实课堂教学有效性的核心。日常授课中，教师会通过多个教学环节锁定目标的达成。所以即使学生并不清晰地知道今天要学什么、学到什么程度，也能跟着老师学会、学到位。

可网课学习常常因为设备问题、信号问题、听课节奏问题（比如没听懂、没跟上）等原因造成线上学习不连贯，思路不顺畅。老师很难第一时间接收到反馈信息，更多情况下，是按照自己原定的节奏走，造成部分学生没能达标。

网课时，老师不妨在第一环节呈现本节课的教学目标（或学生的学习目标），让学生有明确的学习内容和结果意识，便于评价学习效果。

02

间隔设计互动

平时课堂上最精彩也是最能促进学生思维生成的是课堂互动环节，比如师生间的问答，生生间的讨论、合作等。

网课中，更多的是老师单方面的讲授，学生很难长时间集中注意力，特别是讲解到较高难度知识点时，更需要启发学生主动思考，得出结论。

间隔设计互动能在一定程度上缓解这个问题。

课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动，一方面，便于上课考勤，统计学生的在线情况；另一方面，简单的低门槛互动方式能够激发学生参与的积极性，为上课做准备。

课堂上，可根据教学内容每隔6-8分钟设计一次问答式互动，让学生发表自己的观点，呈现自己的解题过程，引导学生互相点评等。

网上学习的疲劳感，大概每8分钟左右会出现一次。

03

巧用花式点评

“看得见、管不着”是网课的又一大特点。平时上课容易走神的学生，网课中显然更难集中听讲，而平时上课还比较认真的学生，网课上也会出现分神的现象。

如何进行评价和管理？总不好当着全网学生的面点名提醒或批评吧？

此时，老师就要善于巧用网络化的方式，花式炫学生、夸学生、点评学生。

比如，表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等，这既能降低自说自话的授课尴尬，又能吸引学生的视觉注意，引起学习的发生。

通过教师的花式点评，学生产生网络存在感、课堂参与感和学习成就感。

04

把握时间管理

网课是相对单向输入的教学方式。老师需要在课前给学生提供丰富的学习资料，所以网课中更多的时间应该用来给学生进行学法的指导和点拨。

一般而言，网课的时间设定在30-40分钟一节比较合理，这比线下45分钟的课堂要短，因此对于老师把握课堂节奏提出了更高的要求。

我们要在备课时细分内容和时间，某个教学内容大概用多长时间、用到几点结束，要非常清楚，否则很容易造成网课的前松后紧，重难点没有足够时间突破，草草收尾。

05

重视预习作业

网课学习需要有一定的前置作业，它可以帮助学生激活原有的知识和经验，引导学生发现学习的起点。根据预习作业，对第二天网课学习进行预设，网课中更能跟紧老师的授课节奏。

预习作业可在网课中进行讲解和点评。因为是学生提前完成的，所以可以请学生参与评价，这样也可以提高学生的参与性，成为网课助教。

06

营造必要仪式感

课堂仪式是提高课堂实效的隐形因素。网课少了“上课-起立”的仪式环节，甚至连服装、道具都不那么在意了。仪式感的降低，也让我们自己少了对课堂的期待。

给自己营造一些仪式感。打开摄像头，让学生可以看见我们的眼睛，这可以弥补课堂互动的不足；女老师淡妆出镜，男老师认真着装，都会让我们找到“在上课”的感觉。买一个补光灯，面色一下子就提亮了，学生看到也会觉得很精神；准备一些直播用的三脚架（或手机支架），便于边写边展示，还能演示实验过程，吸引学生的注意力，一步一步带着他们走。

有了必要的仪式感，网课就会不一样。

本文综合自

齐鲁晚报（qiluwanbao）整合报道，素材自烟台广播电视台、四川观察，网友评论

沈磊的班主任手记《如何提高网课效果？给“主播”老师们的六点建议》，内容已经授权。

部分内容来源新浪教育微博

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杜润楠